<div dir="ltr">I am posting this in BF_Functionality list. I think you have some great points!</div><div class="gmail_extra"><br><div class="gmail_quote">On Mon, Nov 14, 2016 at 11:24 PM, Tom Haines <span dir="ltr"><<a href="mailto:thaines@gmail.com" target="_blank">thaines@gmail.com</a>></span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex"><div dir="ltr"><p id="m_6626695976135786166gmail-docs-internal-guid-037f5628-64f0-b812-641b-c34cfb0a0ef5" style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Dear Mike,</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Here are answers to your questions, from 3Dami! Apologies for the length...</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Can you give a little background about yourself as a Blender educator? What’s your experience as a teacher?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Tom: Been running 3Dami for 5 years. To give a quick rundown, Pete and I run a seven day summer school every year for 14-18 year olds, where teams of 9 go through the entire process of making a 3D animated film, from scratch. They start with writing scripts, end with a premiere, and run like a real small studio, with a student director and producer. We make them do everything, except for audio and textures, though it’s pretty common for them to do those as well. I have also run three hour sessions to teach Blender to 10-16 year olds. In my day job I do have some actual teaching responsibilities, but it’s mostly just 1-on-1 teaching assistant stuff for masters students, with the occasional lecture and designing coursework, not involving Blender.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Pete: I started teaching Blender in school in 2007, the old interface, to 12 year olds in London. This was successful but I took up another job and didn’t come back to teaching until 2009. Through an after school club I taught Blender to 16-18 year olds looking to study to get into the film/games industry. My students won 4 awards (2012 - </span><a style="text-decoration:none" href="http://animation.cs.manchester.ac.uk/animation12/animation12.cs.manchester.ac.uk/gallery/winners/16-plus/index.html" target="_blank"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(17,85,204);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:underline;vertical-align:baseline">Turing</span></a><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">; 2013 - </span><a style="text-decoration:none" href="http://animation.cs.manchester.ac.uk/animation13//gallery/winners/16-plus/" target="_blank"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(17,85,204);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:underline;vertical-align:baseline">Apocalypse & Cheese Quest</span></a><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">; 2015 - </span><a style="text-decoration:none" href="https://www.youtube.com/watch?v=wSvtZQPlbuI&list=PLa7KNPJTHIrXhTe0VkJAFRZvzma2UL_xZ&index=6" target="_blank"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(17,85,204);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:underline;vertical-align:baseline">Welcome to 2016</span></a><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">). I founded 3Dami with Tom in 2012 (see above). In 2014 Google awarded me $15k to create resources to teach computational thinking through 3D animation to school aged students; this money has been used to create a 3 hour intro booklet (the basis for part of b3d101), as well as training ~60 teachers in running blender classes and delivering Blender taster sessions to 400+ students.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">What format is your lessons? Classroom? Online? 1 on 1?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Everything 3Dami does is classroom based, though actual teaching includes lecturing and a lot of 1-on-1, as students have specific problems they need to solve. We also have a series of online tutorials which may be found on the b3d101 website, or on our YouTube channel. They were created with Google CS4HS funding, and Pete should be making more at some point.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">The Blender taster sessions we run are quite flexible. It can involve students seeing the teacher demonstrating work, working individually or in pairs to create animations, and watching videos / using booklets to aid them in learning new concepts. At the same time the teacher circulates to offer support to any struggling students, or advice to exceptional students. Throughout the sessions we get students to visit other students to ask them how they created their work, using them as ‘mini-teachers’.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Who is your students/audience? What?s their age and skill level? Where are</span></p><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">they located?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">The annual 3Dami summer school is always 14-18, but for other events we adjust to cover anywhere in 10-21. We have had a 6 year old sneak into an event for 10-16 year olds! Before attending 3Dami we expect students to submit a portfolio, with at least one work made using Blender, to check they have learnt the very basics, but probably around half of a typical 3Dami event are near beginners. The shorter lessons (1-3 hours) are aimed at absolute beginners.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">The students we invite to 3Dami come from incredibly varied backgrounds, which is deliberate - we want heterogeneous teams. Everything from computer science through to fine art, and everything inbetween.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">What skillsets have you taught? (i.e. modelling, animation, games)</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Everything but games (which we would like to remedy someday, but have not yet figured out how to translate the current model). And I mean everything - they are making films, so there isn’t a single part of Blender they havn’t used. For beginners we tend to do the absolute minimum of modelling, materials and lighting so they can create an OK scene, with a bit of animation for students that get to it.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">What are some issues that you see students struggle with in their first hour with Blender?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">The main issue is switching Blender into a mode and not knowing how to switch it back to what they were using before, or even understanding it has happened. In our experience the complexity of the interface is not an issue as long as you make it clear that they can ignore most of it and tell them exactly (with pictures!) which buttons to press.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline"> How would you describe the learning curve of Blender?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Absolutely fine - it’s comparable to any other heavyweight 3D modelling software, and probably at the easier end of the spectrum, if only because it has had the most recent interface refresh. I have seen a 6 year old use it… Some parts of the interface can be a bit weird/inconsistent etc. but the UI team seems to be working on that. For instance the choices of what to have in the menus and what to have short cut only can be weird at times.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">What part of Blender is surprisingly intuitive to the students?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">I wouldn’t say it’s surprising, but the move/rotate/scale widget is really helpful, and most of a beginner's time is spent interacting with it. The right mouse button thing generally isn’t an issue. The approach of having specific workflows based around switching to the right mode for solving a problem limits the scope for things going wrong (when it’s not accidental!), and is immediately intuitive to students. Beginners don’t use shortcuts, so it’s important all of the core features they need are available in menus/buttons.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">What are some ongoing issues that constantly frustrates students?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Accidental mode switches. Hell, that often catches me out, the difference being I realise, check and find the issue in a few seconds, while a student needs a teacher to help them, assuming one is available. I have two main feature requests here:</span></p><ol style="margin-top:0pt;margin-bottom:0pt"><li style="list-style-type:decimal;font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline" dir="ltr"><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">A menu item that resets the Blender interface - window layout and modes. Or just modes - that’s the big issue.</span></p></li><li style="list-style-type:decimal;font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline" dir="ltr"><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">The ability to disable particular modes. Note that because of ‘muscle’ memory we would prefer to ghost out disabled items, rather than hide them, so that students can graduate to the ‘all features’ version without any relearning.</span></p></li></ol><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Additionally, some school administrators leave a lot of hidden files lying around (School IT in the UK has an extremely poor reputation, unfortunately for good reasons), and Blender doesn’t hide files that are marked as hidden on Windows systems. This can be problematic for students when they are browsing through the directory structure, as they can’t find the files/directories they want. Some schools have actually refused to install Blender for this reason, because it lets students browse to hidden folders that ‘they shouldn’t access’. Obviously this is silly, but it’s still a problem we have faced.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Students sometimes miss the tabs on the left hand side - they are both small and lack contrast, and are hence easy to miss. A slight tweak to the default theme, either colour, size or both, would help.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Is there any customization you’ve done to Blender that makes Blender easier</span></p><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">to teach/learn?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Nope. Part of this is because it’s not required in our experience, part of it’s because students are learning Blender at home before coming to a 3Dami event, and changing the interface would only confuse them when they arrive. I’m not counting enabling plugins that ship with Blender by default - we do plenty of that. There are a number of plugins we would like, but they are all a bit blue sky - mentioned below.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">What are 3 key areas of Blender that could use improvement in order to reduce the learning curve?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Obviously you’re here to modify Blender, but it’s worth saying the biggest problem is the shortage of teachers willing to teach Blender (due to not knowing it, though it’s debatable if that is really required), and the materials available to help them teach. Not just tutorials but worksheets and lesson plans. Online tutorials tend to be aimed at self-learning university students, and are usually of little use to teachers.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Continuing the above theme, it’s also not just about Blender. At 3Dami we require asset management and a render farm, and we have our own (</span><a style="text-decoration:none" href="https://github.com/thaines/rfam" target="_blank"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(17,85,204);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:underline;vertical-align:baseline">https://github.com/thaines/<wbr>rfam</span></a><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">) because the standard tools just don’t work well with students. But my time is limited, so the feature list of the above is a long way short of what we desire - there would be value in getting the existing, and better maintained tools, into a state where we can use them.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">You also might want to consider the <a href="http://blender.org" target="_blank">blender.org</a> website - we need a good education section, that helps both teachers and students find what they want.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Getting to Blender itself, at the 3Dami summer school our problems are the exact same problems facing any small professional studio. Dependency graph and linking issues for instance. Particularly cleaning up after linking has gone wrong, though Blender has got much better at that now. Lack of overrides, the physics system biting us on the arse, no mega shader. In other words, all the stuff the Blender devs are working on anyway. However, I will highlight the principal of a ‘golden path’ - when software requires you to do something in a particular way, but there is no warning if you deviate from the path until it doesn’t work, with no way to link the failure back to the original mistake. Blender is actually not that bad on this front, but it still has some golden paths, and they burn us regularly - even if you tell a teenager to only do something one way, they will inevitably try and do it the way that doesn’t work! Linking groups is a perfect example - every year I have to explain to a student why they can’t move an object they just linked, or why linking a mesh does nothing. The rigify plugin is similarly problematic. Understanding why a cycles render is taking 8 hours as well. I realise all of the above are probably beyond the scope of 101, but thought them worth mentioning anyway - education is not easily siloed, and touches on everything.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Considering when we teach to younger students, a complex interface is not a problem when there is a teacher giving them permission to dive in and ignore most of the buttons. This may not be the case for self-learning students online. As already mentioned, the ability to easily reset the interface and to disable (ghost, not hide) modes would be of value to us.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:700;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">What else can you tell me to help build a better Blender for beginners?</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Your initial email implied you would be creating a separate build, rather than allowing us to configure the standard release. We would want a smooth transition from ‘cut down’ to ‘everything’, so would think it should be in the standard build. We don’t want students mastering the basics then having to download another version of blender to use the full version. This would also cause problems in schools, where they would only download the ‘101’ version and refuse/take ages to install the full version. This might be a switch on the splash screen to put blender into ‘b3d101 mode, with another very obvious button to put it back again. It might even be the ability to fully customise the exact features desired of Blender on the splash screen.</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">To get a little wild, here are four things we want - they are mostly complementary to Blender rather than new features, but all would massively improve our ability to teach Blender. These are obviously far beyond 101, but worth mentioning so you are aware how we would like everything to ultimately fit together, assuming someone ever finds the time to do any of the below! :</span></p><ol style="margin-top:0pt;margin-bottom:0pt"><li style="list-style-type:decimal;font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline" dir="ltr"><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">A website to which students can upload and show off their work, using a plugin that comes with Blender. This would help us manage portfolio submission to attend events. Reality is we probably need to make this ourselves, as we would want them to submit their various forms to attend using the same website. This builds on Seymour Papert’s educational theory of ‘constructionism’, where students learn best when creating and sharing their work. The best example of this is the scratch programming environment by MIT (</span><a style="text-decoration:none" href="https://scratch.mit.edu/" target="_blank"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(17,85,204);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:underline;vertical-align:baseline">https://scratch.mit.edu/</span></a><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">), which has hundreds of thousands of children all over the world sharing their programming projects in a way that other students can look at the underlying code and fork their own versions. A similar Blender version of this would allow students to not only see the end animation/models, but look at the Blender files that made them</span></p></li><li style="list-style-type:decimal;font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline" dir="ltr"><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">A asset management/render farm plugin, with uploading/downloading to/from a remote server, with proper version control and support for linking, plus the ability to add external assets with licensing information - essentially everything we have in our classroom setup but online, so students can continue to work at home during 3Dami events if they want, but, more importantly, after the event is finished continue to polish. Our films are never good enough to submit to a film festival, simply because of the time pressure, but if students could keep working online afterwards many of them could be polished to that standard. Additionally, we have had teams of our students make films online, using tools like Dropbox and Skype, which aren’t great - we want to provide them with a proper system. This would imply a need to also support pre-production - script development etc.</span></p></li><li style="list-style-type:decimal;font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline" dir="ltr"><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Platform that organises a curated set of tutorials into a ‘tech-tree’, so that students can work towards a specific goal by completing all tutorials leading up to, e.g. ‘can make a game character’. This would require multiple versions of each tutorial (video with sound, video without sound (ideally recut rather than just subtitles - young students can’t read and watch at the same time), and text), multilingual support, worksheets, customisable views of the lesson tree for teachers, and the ability for students to submit work so their teacher can grade it, with some kind of system to ensure consistency of teacher grades.</span></p></li><li style="list-style-type:decimal;font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline" dir="ltr"><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Finally, one that might actually fall within the scope of 101! However, while it’s a nice sounding idea it’s unclear if this would be of greater value than good YouTube videos, and the extra work required by tutorial creators may mean it never gets the critical mass to be valuable. It also has the potential to hold hands so much that students don’t really learn. Maybe treat this as a potential future discussion rather than a definite desire. The idea would be for a system that loads tutorials and splits the screen to show instructions on one side while letting a student use the interface on the other. A number of ways for the instructions to interact with the user could then exist - showing where menu items are would be a simple one, all the way up to demonstrating what the student is meant to do with the live interface and letting them reset back to an earlier step. I could imagine this as a plugin, but it might actually work better as a web browser plugin, that adds support for extra markup in html that gets communicated to running instances of Blender, e.g. ‘click this link and Blender will show that menu item’ (have a look at the MIT scratch intro). An alternative would be to adopt an approach taken in the first levels of real time strategy games, where you have hint arrows and text boxes telling you what to click, you can't progress or use other features until you have clicked the correct buttons / completed the task.</span></p></li></ol><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">One last thing: Could we get the screencast keys plugin back? (I know it’s still available to download, but worry it’s going to break at some point) Making tutorials is still a significant part of improving Blender education, and we need that to be as easy as possible!</span></p><div style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><br></div><p style="line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt" dir="ltr"><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Kind regards,</span></p><span style="font-size:14.6667px;font-family:arial;color:rgb(0,0,0);background-color:transparent;font-weight:400;font-style:normal;font-variant:normal;text-decoration:none;vertical-align:baseline">Tom & Pete</span></div><div class="gmail_extra"><br><div class="gmail_quote">On 12 November 2016 at 19:55, Mike Pan <span dir="ltr"><<a href="mailto:mike.c.pan@gmail.com" target="_blank">mike.c.pan@gmail.com</a>></span> wrote:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex"><div dir="ltr">Hey guys,<div><br></div><div>To get things started with the Blender 101 design project, I've put together some questions that I wanted to ask you. If you can take 10 minutes out of your day to answer it and mail it back to me, that would help a lot.</div><div><br></div><div>---</div><div><span style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">Blender 101 Educator Questionnaire</span><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">Can you give a little background about yourself as a Blender educator? What’s your experience as a teacher?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">What format is your lessons? Classroom? Online? 1 on 1?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">Who is your students/audience? What’s their age and skill level? Where are they located?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">What skillsets have you taught? (i.e. modelling, animation, games)</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">What are some issues that you see students struggle with in their first hour with Blender?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"> How would you describe the learning curve of Blender?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">What part of Blender is surprisingly intuitive to the students?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">What are some ongoing issues that constantly frustrates students?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">Is there any customization you’ve done to Blender that makes Blender easier to teach/learn?</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">What are 3 key areas of Blender that could use improvement in order to reduce the learning curve.</div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br></div><div style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">What else can you tell me to help build a better Blender for beginners?</div></div><div>---</div><div><br></div><div>Thanks,</div><div><br></div><div>Mike</div><div><div class="m_6626695976135786166h5"><div><br><div class="gmail_quote"><div dir="ltr">On Thu, 10 Nov 2016 at 00:22 Mike Pan <<a href="mailto:mike.c.pan@gmail.com" target="_blank">mike.c.pan@gmail.com</a>> wrote:<br></div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex"><div dir="ltr" class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"><div dir="ltr" class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-size:13px">Hi all,</div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-size:13px"><br class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"></div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-size:13px">For those of you who don't know me, I am working for the Blender Foundation on something called Blender 101. What is Blender 101? Glad you asked!</div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-size:13px"><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue"><ul class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032m_-1196682881214827996m_8657807082132295111inbox-m_2722244491908906462inbox-Apple-dash-list m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Blender 101 will be a release-compatible build of Blender (reads/writes the same blend files)</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">1 build with several UIs optimized for different use cases</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Target audience are 3D beginners (students and casual content creators)</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">UX controls will be compatible with Blender 2.8 (minimal relearning when user transitions to the full version)</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Goal is to simplify the interface, but not restrict user experiences</li></ul><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"><br class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"></div></div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue">My process:</div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue"><ul class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032m_-1196682881214827996m_8657807082132295111inbox-m_2722244491908906462inbox-Apple-dash-list m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Gather feedback from Blender community</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Gather feedback from local (Canadian) schools where Blender is taught</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Research industry leaders/competitors</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Understand the need of the 3D printing industry (Funder is Aleph)</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">Create and publish proposal by end of year.</li><li class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"><span class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-size:12px">Will continually publish my work on the my </span><a href="https://wiki.blender.org/index.php/User:mpan3" class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-size:12px" target="_blank">wiki</a><span class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-size:12px"> as well other online venues.</span></li></ul></div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"></div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">The project has just started and I am in the information gathering phase, so <b class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg">I would love to hear from you! If you can share your experience teaching Blender, that would help this project immensely. </b> So please allow me to to pick your brain.   Any and all feedbacks are welcomed!</div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"></div></div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"></div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">Thanks,</div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue;font-size:12px"><br class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg"></div><div class="m_6626695976135786166m_-6567644702520993032gmail_msg" style="font-family:helveticaneue;font-size:12px">Mike</div></div></div></blockquote></div></div></div></div></div>
<br>______________________________<wbr>_________________<br>
Bf-education mailing list<br>
<a href="mailto:Bf-education@blender.org" target="_blank">Bf-education@blender.org</a><br>
<a href="https://lists.blender.org/mailman/listinfo/bf-education" rel="noreferrer" target="_blank">https://lists.blender.org/mail<wbr>man/listinfo/bf-education</a><br>
<br></blockquote></div><br></div>
<br>______________________________<wbr>_________________<br>
Bf-education mailing list<br>
<a href="mailto:Bf-education@blender.org">Bf-education@blender.org</a><br>
<a href="https://lists.blender.org/mailman/listinfo/bf-education" rel="noreferrer" target="_blank">https://lists.blender.org/<wbr>mailman/listinfo/bf-education</a><br>
<br></blockquote></div><br><br clear="all"><div><br></div>-- <br><div class="gmail_signature" data-smartmail="gmail_signature"><div dir="ltr"><div><div dir="ltr"><div>Douglas E Knapp, MSAOM, LAc.<br></div></div></div></div></div>
</div>